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据报道，悉尼的一所大学在实施一项有争议的计划以降低女性毕业生的入学分数后，三年来显着提高了女性在工程和其他男性主导课程中的比例。
自 2020 年以来，悉尼科技大学近 500 名工程、IT 和建筑专业的学生获得了 10 个额外的 ATAR 加分，当时该机构根据一项增加该领域女性人数的计划降低了女性的门槛。
沄枭留学网老师介绍，数据显示，在为女性提供额外 ATAR 分数的所有 20 门课程中，2019 年至 2022 年间，女性入学人数增加了 109%。课程中的男性学生人数增加了 28%。
2022 年，28% 的相关课程学生为女性，比 2019 年的 19% 上升了 9 个百分点。
在一些课程中——包括游戏开发的理学学士——去年几乎一半的女学生获得了调整分。这导致该学位的女学生比例从 2017 年的 11% 上升到 2022 年的 29%。
去年，专业工程实践的工程（荣誉）学士学位获得调整的女性人数最多，为 51 名，占所有入学女性的 17%。
悉尼科技大学五年级和六年级工科学生 Amelia Giugni 和 Jannat Gohar 表示，他们支持 ATAR 调整计划，但它强化了女性在课堂和工作场所所面临的根深蒂固的偏见。
“这是一项伟大的倡议，我非常赞成，但它鼓励了很多女性在教室里被冷落的偏见，因为，哦，‘你只是因为你是女孩才进来的。’”Gohar 说。
“在我们被认为是一名合格的工程师之前，我们必须在不同的水平上证明自己。尽管与他们一起工作了六个月，但在完成一项任务后，有人说，‘哇哦，你真的很聪明’。”
该大学于 2019 年获得新南威尔士州反歧视委员会的许可，可以在 10 年内为女性离校生提供 10 分的额外积分。
虽然大学通常使用这一方法来帮助社会经济劣势和有疾病的人，该大学认为它是第一个根据性别提供调整的大学。
澳大利亚工程师协会 2022 年的一份报告发现，只有 16% 的工程专业毕业生和 13% 的劳动力是女性。
女性说她们没有学习工程学的主要原因包括缺乏对其所涉及的内容的认识，认为这是一个男性主导的行业，以及学校对 STEM 科目的参与度很低。
悉尼科技大学工程与 IT 学院副院长 Anne Gardner 表示，她对该项目的初步结果感到满意，但承认大学和行业层面都需要做更多的工作。
“仍然存在一些社会文化问题：我们仍然有女学生告诉我们，她们学校的职业顾问告诉她们，工程不是她们应该考虑的事情。”
Gardner 表示，大学成绩与 ATAR 之间的相关性相当松散，所有学生一旦被录取，都必须满足相同的要求。
澳大利亚技术科学与工程学院首席执行官Kylie Walker表示，改变行业文化以更加包容女性，并解决 STEM 性别薪酬问题，可以说是提高女性参与劳动力的最大障碍。
“但更大的问题不是让他们进入本科学位，而是让他们留在专业领域，这是一个更难应对的挑战。”
此前，一项新的研究表明，性别偏见存在在教学过程中。
德国研究人员发现了这种广泛的性别偏见，他们发现存在性别刻板印象的教师存在评分偏见。
这导致教师对他们认为在该科目上能力较差的学生进行更有利的评分。
主要作者 Caroline Schuster 博士在《教育社会心理学》杂志上报告说：“在这门学科中被定型为能力较差的性别（即数学中的女孩，文科中的男孩）的评分更高。”
这个假设是基于这样一种观念，即天赋较低的学生必须更加努力地学习。
与此同时，NAPLAN 的结果显示，男孩在各个级别的数学成绩都优于女孩，但女孩在阅读、拼写和语法方面表现更好。
南澳大利亚儿童和青少年事务专员 Helen Connolly 最近的一份报告发现，学校里的女孩和男孩都面临着性别差异、刻板印象。
澳大利亚女子学校联盟执行官 Loren Bridge 表示，女子学校不存在这种歧视，因为教育工作者“敏锐地意识到社会性别偏见的存在，他们的职责是让女孩掌握应对这些问题的技能。”
